当前位置:学术期刊发表网>教育论文>应用型大学工程文化评价考核体系思考

应用型大学工程文化评价考核体系思考

学术期刊发表网 位置:教育论文 时间:2018-08-17 16:24 ()
摘要:下面文章结合质量文化的视角和应用型大学教育和考核体系,研究了基于质量文化的高等教育质量保障体系。其次,理清了质量文化与工程文化耦合关系。再次,明确了基于教育部要颁布实施的本科人才培养质量国家标准,工程教育专业认证通用标准,构建了包括评价机

  下面文章结合质量文化的视角和应用型大学教育和考核体系,研究了基于质量文化的高等教育质量保障体系。其次,理清了质量文化与工程文化耦合关系。再次,明确了基于教育部要颁布实施的本科人才培养质量国家标准,工程教育专业认证通用标准,构建了包括评价机制、方式、考核标准等方面的应用型大学工程文化教育及评价考核体系。

  关键词:教学质量,评价体系,质量文化

高教探索

  英国大学教育质量保障的理论与实践表明大学教育质量保障的关键在于在大学管理者、教师、学生以及其他大学教育利益相关者合作建设一种以大学自治、透明度、有效性与灵活性为核心的大学质量文化。欧洲大学协会认为质量文化是一种由面向质量的文化或心理层面一致认可的价值观、信仰、期望和承诺和旨在提升质量和协调个体的努力的具有清晰过程的结构或管理成分组成的旨在永久提升质量的组织文化。

  哈尔滨工业大学教授王德伟指出:我们这个时代,是一个具有合规律性的科技工程迅猛发展的时代,又是一个合目的性的价值文化激烈竞争的时代,更是一个以综合竞争实力传承和扬弃历史文化价值取向的工程文化时代。南京师范大学王建华教授提出目前高等教育领域中的“质量危机”某种程度上也是一种“道德危机”。黑龙江大学尹慧茹教授指导(郝美玲)研究生进行质量文化视角下高校内部质量保障体系研究。

  西北师范大学安心教授指导(张鹏)研究生进行高校教育质量文化建设的路径和策略研究。大庆师范学院杨良梁教授指出要重点抓好精神层面高校质量文化建设。哈尔滨师范大学温恒福教授指出大学从根本上说是依靠文化育人的,加强质量文化建设是大学质量领导与管理的务本之策。

  质量文化和工程文化同为大学文化的一部分,研究探讨二者的相互影响、耦合关系,在质量文化视角下对应用型大学工程文化教育进行评价考核体系研究未见报道,本课题旨在基于教育部要颁布实施的本科人才培养质量国家标准、工程教育专业认证通用标准,在质量文化标准的要求下开展工程文化教育,并对学生学习成果进行考核评价,以工程文化教育促进质量文化培育,提高教学质量提升质量保障体系效能,用“国际实质等效”标准助推中国教育质量提升,具有重要的实用价值。

  1国内外研究现状

  1.1国内研究现状

  南京大学龚放教授指导的研究生(施佳欢)课题《研究型大学本科生学习成效评估研究》,提到南京大学结合三三制本科教学改革进行了一些以本科生学习成效评估为核心的内部质量保障体系的构建。合肥工业大学张辉教授指导的研究生(王蔚)课题《基于OBE的工程教育质量标准体系的构建》探析了我国工程教育质量标准体系构建的基本依据、原则以及路径。沈阳化工大学李志义校长指出OBE的实施要点之一是确定学习成果[1]不是比较性评价而是采用达成性评价。从质量监控向持续改进转变[2,3]。

  哈尔滨工业大学关玉晶、蒋宝芳、苏明明撰写的《目标指引下的高校内部教学质量监控体系建设探讨》,提出人才培养质量保障的主要因素有大学校长和师资的队伍、课程的体系以及教学的条件保障还有校园文化氛围等。

  1.2国外研究现状

  目前,几乎所有发达国家都建立了适合于本国的高等教育质量的保障系统[4,5],各个高等学校在建立了内部质量保障系统[6]的同时也形成了内外兼顾和互补的完整质量保障制度[7]。AHELO以测评高等教育的学习成果为目的,现在已有芬兰、俄罗斯、加拿大、美国、日本、澳大利亚等国家参加评估。美国在1981年提出成果导向教育(OBE)被美国工程教育认证协会(ABET)全面接受并将其贯穿于工程教育认证标准的始终,中部院校协会出台了《学生学习与院校绩效评估》[8];新英格兰院校协会和西北部院校协会也制定了具体评估学习结果的衡量措施[9]。

  美国研发了“全国学生学习投入调查”(简称为NSSE)来反映大学教学质量。德国高等教育也引入了认证制度。澳大利亚颁布的《2011年高等教育质量和标准署法案》规定了开展高等教育质量审核与评估基本原则中的一大亮点就是新的重视过程传授的教学与重视结果导向的学习成效标准[10]。

  2拟解决的关键问题

  本文的主要研究内容:

  首先,研究基于质量文化的高等教育质量保障体系,主要包括组织机构保障、师资队伍保障、规章制度保障、运行管理保障、教学资源保障、教学经费保障、思想文化保障、督导监控保障等。

  其次,理清质量文化与工程文化耦合关系。再次,明确基于教育部要颁布实施的本科人才培养质量国家标准,工程教育专业认证通用标准,构建应用型大学工程文化教育及评价考核体系,包括评价机制、方式、考核标准等方面。

  在本研究中开展了以本校2013级机械设计制造及其自动化专业为实验班的专项评估。对毕业班学生学习成效达成度进行评价、分析及下一轮的教学质量持续改进。在对2013级毕业生进行的问卷调查中着重参考了各用人单位意见反馈并最终初步形成了质量文化系统建设。

  3研究方法

  本文采用了分析比较研究、问卷调查和文献综述研究等方式。该研究中有一些重点和难点在于首先是应用型大学工程文化教育质量和评价标准,本文认为现在的应用型大学应当用国际实质等效标准检验学生的社会能力。质量标准可衡量、便于评价。与其有相关利益者的评价也是十分的重要。最后,也是研究的重中之重,就是质量与文化的深度融合,以及质量文化与工程文化的耦合。

  4结论

  本文的主要观点及创新之处在于:质量保障技术本身并不产生质量,质量文化强调质量的目的性、质量利益相关者的自觉性、质量意识、质量责任、质量态度和质量道德。让学生能够自发地将所学到的人文精神融入到树立工程文化的理念和未来从事工程活动的过程中,培育工程精神和团队合作精神,强化交流与沟通意识,增强学生的实践能力并最终建立工程文化价值导向的核心工程品质。质量文化和工程文化之间的相互影响的耦合。在质量文化视角下对应用型大学工程文化教育进行评价考核体系研究未见报道。

  参考文献:

  [1]工程文化教育研究与实践(基于培养卓越工程师的工程文化教育)[M].黑龙江人民出版社,2012,9.

  [2]毕业设计与创新实验室互动发展模式研究[J].科技与管理,2016,5.

  [3]张鹏.高校教育质量文化建设的路径和策略研究[D].西北师范大学,2014,5.

  [4]王德伟.历时态的西方国家战略工程的文化模式[J]自然辩证法研究,2011,4.

  [5]王建华.高等教育质量管理的道德危机与道德保证[J].中国高教研究,2009,6.

  [6]杨良梁.对高校质量文化的思考[J].大庆师范学院学报,2007,1.

  [7]温恒福,张萍.大学教学质量改进的基本原理[J].中国高教研究,2014,12.

  [8]杨叔子.谈谈我对“CDIO——工程文化教育”的认识[J].中国大学教学,2008,9.

  [9]申林.融合人文和科学打造工程文化教育[N].光明日报,2014-4-8.

  [10]杨弘宇.实施工程文化教育培养全面发展的现代工程技术人才[J].思想政治教育研究,2013,8.

  推荐教育期刊:《高教探索》(双月刊)是一份全国公开发行的高等教育研究的综合性期刊,它热诚为广大读者提供广东及全国高等教育理论研究和高等教育改革发展的最新信息。

  

与“应用型大学工程文化评价考核体系思考”相关的推荐

1、应用型本科院校生物技术专业基因工程课程教学改革初探
摘要:摘要:基因工程课程是生物技术专业的核心课程,从精选教学...查看详情

2、食品专业课程融合思想政治教育实践——评《大学生思想政治教育案例》
摘要:作为高校课程体系的重要组成部分,大学生思想政治教育在...查看详情

3、体育教育专业大学生运动伤害与风险防控研究
摘要:摘要:随着全民健身升温,教育部强化学校体育工作等文件...查看详情

4、产出导向法下的大学英语课堂教学的实践研究
摘要:【摘要】一直以来,随着经济的进步与发展,尤其近些年来...查看详情

5、移动学习辅助大学英语写作教学研究
摘要:【摘要】随着经济全球化和生活信息化的发展,英语在国际...查看详情

推荐阅读

首页 SCI期刊 点击咨询 EI 学术知识