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小学财经素养校本课程的开发及实践

学术期刊发表网 位置:教育论文 时间:2019-02-12 15:52 (12)

摘要:作为青少年应当具备的核心素养之一,财经素养教育需要学校课程的跟进,校本课程的开展是有效的落实方式。在对小学生财经素养现状进行调查分析的基础上,尝试构建一套可操作性的财经素养校本课程,包括财经目标拟定、内容设计、过程实施与评价机制等,有利于

  作为青少年应当具备的核心素养之一,财经素养教育需要学校课程的跟进,校本课程的开展是有效的落实方式。在对小学生财经素养现状进行调查分析的基础上,尝试构建一套可操作性的财经素养校本课程,包括财经目标拟定、内容设计、过程实施与评价机制等,有利于小学生财经意识和财经技能的形成,提高财经素养水平。

  关键词:小学,财经素养,校本课程,开发,实践

小学教学参考

  2016年《中国青少年财经素养教育标准框架》(讨论稿)发布,指出财经素养教育需要在学校教育中予以落实,可通过地方或校本课程、实践活动或社团活动等多种形式实施并推广。各小学可依托地方资源开发特色财经素养校本课程,帮助学生掌握财经知识,形成财经技能,树立正确的财富观、人生观和世界观。

  一、确定校本课程目标

  课程目标是课程设计的方向,合理的课程目标为课程内容、实施和评价起到指导作用。

  ㈠总目标以提升小学生的财经素养为核心,立足于培养学生的财经知识和技能,全面促进学生识财、惜财、用财、蓄财、创财能力的提升,树立正确的金钱价值观,促进学生身心健康发展。

  ㈡分目标

  ⒈第一学段:⑴能辨认钱币,知道每枚钱币的面值;⑵感受金钱是劳动所得,懂得爱惜钱财,管理好自己的钱币;⑶激发和培养学生学习理财知识的兴趣。

  ⒉第二学段:⑴有计划地实现消费目标,养成合理消费的习惯;⑵掌握储蓄、投资等简单的理财知识和方法,初步形成良好的理财行为和习惯;⑶丰富理财情感体验,提高自我管理和生活能力,树立正确的金钱观。

  二、构建校本课程内容体系

  设计课程内容是校本课程开发的重点,首先需要明确设计思路,在此基础上编写财经素养校本教材,以便开展教学活动,实施教学评价等。

  ㈠设计思路

  从社会发展和学生需求角度看,财经素养校本课程强调生活经验、知识学习、社会参与等方面,因此,课程可以分为个人与理财、生活与理财及社会与理财三个模块,模块内容由浅入深、层层递进。从学科知识体系层面看,财经素养教育还没有具体的学科标准,在选择课程内容时应更多与学生的生活相联系,凡是涉及金钱方面、适合小学生学习内容的即可。同时,为了落实财经素养校本课程目标,选择内容时应重点关注有利于学生树立金钱观的素材,充分挖掘这些素材的教育价值。

  ㈡内容体系

  本课程内容体系的构建既要遵循小学生的身心发展特点,又要体现财经素养校本课程的性质,结合区域资源使财经素养校本课程生活化。课程内容包含“横向”和“纵向”两个维度。“横向”是指财经知识和财经技能两大内容体系。每项财经素养目标都要从理论和实践的层面去达成,如在第二学段中为掌握“储蓄”的知识和技能,设置“走进储蓄”系列课程内容,包括“储蓄知多少”、“一卡通”等储蓄知识的介绍和“制定储蓄计划”、“走进银行”等实践活动。

  “纵向”是按照学生的认知发展水平,从低到高设置识财教育(认识钱财)、用财教育(合理消费)、惜财教育(珍惜钱财)、蓄财教育(积少成多)和创财教育(理财投资)五大模块,每一模块下分设若干主题内容,每个主题开篇附导语,阐释本主题主要教学内容,其次是相关财经知识讲解,最后是对应财经实践活动,将知识与实践相结合。整个课程内容分上、中、下三册校本教材呈现,体现出财经知识的梯度性和延续性的特点。

  三、推进校本课程有效实施

  课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。

  ㈠规范管理

  为推进财经素养校本课程的有效实施,在实施前要做好充足准备,规范课程管理。首先要科学合理地进行课程设置,将财经素养校本课程纳入学校课程体系,在1-6年级开设财经素养课,各年级总课时32节,每学期16课时,每周1课时,组织形式有集中授课、家校结合、社会实践等;其次要选择教学经验丰富且对财经素养教育有热情的教师进行岗前培训,学习基本财经知识和技能,提升财经素养教育教学水平;再次要认真研读校本课程目标,通读全套教材,了解教材编排意图和体系,按照课程目标制定教学计划,设计教学方案。

  ㈡开展教学

  开展财经素养课堂教学可根据主题进行情景模拟,通过师生之间的角色扮演,增强学生的情感体验,激发学习兴趣,开展“五步式”课堂教学活动。⒈导,即情境导入,通过生动有趣的财经问题情境导入,学生带着问题与教师共同进入课堂学习。⒉学,即自学尝试,学生根据教师列出的问题阅读教材,查阅相关资料,寻找方法和结论尝试自主解决。⒊议,即展示交流,学生自主解决问题后相互交流,全班展示,形成共识,掌握相关财经知识。⒋践,即体验实践,开展模拟主题活动,引导学生用习得的财经知识解决实际问题,形成财经技能,增强应用意识和实践能力。⒌评,即师生总结,学生自我总结本课学习状况和学习成果,教师对教学效果进行评价和查漏补缺,确保每个学生都得到发展。通过“五步式”课堂教学模式,引导学生开展观察、操作、交流、实践等活动,同时注意学生学习情况反馈,灵活调整教学策略。

  ㈢参与实践

  ⒈社会调查,培养学生自主、合作、探究的能力。如:调查一定时期内市场的菜价变化情况、对不同超市的同种商品进行比价等。

  ⒉参观访问,通过周边市场、金融场所的参观访问,提高学生财经素养的社会参与性。

  ⒊公益活动,通过收集废旧物品、到敬老院送温暖等活动等丰富学生的财经素养情感体验。

  四、建立校本课程评价机制

  ㈠学生学业评价在校本课程实施过程中,遵循激励性、差异性、导向性、及时性等原则,釆用定性与定量相结合、形成性评价与总结性评价相结合、自评与他评相结合方式,从学生的财经素养意识与态度、知识与技能、行为与习惯等维度进行评价。

  ㈡教师教学评价教师教学的评价包括教师自评、同行互评、学生评价等形式,对教学准备、教学过程、教学方法、教学评价、教学目标的达成度、学生的参与度进行评价。

  ㈢课程本身评价对财经素养校本课程本身的评价围绕目标、内容、实施策略、资源与条件、学习效果等方面展开,采用主客观评价相结合的方式,有针对性地对课程本身予以评价。

  结语:财经素养教育,对于个人发展、家庭幸福、社会稳定乃至国家安全都有着重要意义。通过校本课程的开展,让财经素养扎根在每个学生的思维中,落实到每个学生的行为里,促进学生的全面发展,助推我国社会经济的飞速发展。

  相关期刊推荐:《小学教学参考》1996年被评为北大核心期刊;是小学教师辅导刊物,具有资料性、实用性、时效性的特点,根据小学教师的需要,配合教学进度,提供实用的教学参考资料。

  


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